科学教学设计及反思,科学教学设计反思怎么写

圆柱的体积教学设计及反思

1、根据六年级的教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，通过本节课教学要使灵活运用圆柱体积的计算方法解决生活中一些简单的问题，通过想象、操作等活动，理解圆柱体体积公式的推导过程，掌握计算公式；会运用公式计算圆柱的体积。

2、因为是第一课时所以在巩固练习中，只要从前四种类型去考虑，做到面面俱到，逐层深入，由易到难，使学生真正掌握好计算圆柱体积的方法另外，还设计了解决生活中的问题，让学生能学以致用解决生活中的问题。

3、把圆柱的底面分成许多相等的扇形，然后把圆柱切开，可以拼成一个近似的（ ）。这个长方体的底面积等于圆柱的（ ），高等于圆柱的（ ）。因为长方体的体积等于（ ）乘（ ），所以圆柱的体积等于（ ）乘（ ）。一个圆柱的底面积是80平方厘米，高是5厘米，体积是（ ）平方厘米。

4、在当今数字化、信息化非常发达的社会中，学生接受信息获取知识的途径非常多，圆柱体的体积计算方法对学生来说并不陌生，如果教师再按传统的教学程序（创设情境——研究探讨——获得结论）展开，学生易造成这样的错误认识：认为自己已经掌握了这部分知识而失去对学习过程的热情。

5、教学过程 （一）情景导入 出示洋葱数学微视频，学生帮助“狗蛋和小锤挑选灭火器”，教师指出需要求灭火器的体积就是求圆柱的体积。（二）探索新知 猜想——激活思维 教师：一个圆柱的体积是多少，你有没有办法可以得到？教师引导回顾如何求圆的面积的方法，并与圆柱相比较。

6、圆柱的体积评课优缺点及建议如下：优缺点 老师的基本素质很高。语速的控制得当、教态从容大方，板书整齐认真、练习题设计极具梯度性，并且有新意，这一点体现在练习题的设计思路和题目的取名上。教学设计充分体现新课标对小学课堂的要求。首先：引导学生从生活事件出发，感受生活中的数学现象。

小学科学教学反思

【篇三】小学二年级科学《不同的季节》教学反思由于这周开始我们学校要进行科技制作的比赛，有一两个班的课会被占掉，所以我先在其他班上了“不同的季节”这一课。

小学科学课程教学反思 鼓励学生敢问 我作为一名小学科学教师，我觉得首先应更新教育观念，采取更适合发挥学生主体性的教学模式。

小学科学《根和茎》的教学反思 根据学校与教研室安排，第二周我执教了三年级《根和茎》一课。《根和茎》是苏教版小学科学三年级下册“植物的一生”单元中的第二课，根和茎是植物非常重要的组成部分，在植物的生长过程中发挥着支持植株、吸收、传输水分和营养物质的功能。

整堂课以学生的自主探究为主，调动了学生的探究兴趣，首先给学生一个展示的机会，结合亲身体验说出自己的所知、所见和所想，通过猜想、观察、比较和整理来自自己身体的信息资料，系统地了解了人体的内部器官。

粤教版小学科学四年级下册弹力教案及反思?

一利用弓的弹力把箭射出去；二沙发里的弹簧和海绵是很好的材料，它们产生的弹力我们坐在上面很舒服。三圆珠笔为什么能伸缩自如，就是因为有了弹簧的弹力；夹子能夹紧衣物，也是利用了弹簧的弹力。四现代的球鞋里装有弹簧和空气垫，穿上这样的鞋能弹跳得很高。

我们吃的食物中，有的食物可能含有多种营养成分，但没有一种食物会含有所有的营养，因此我们应该均衡膳食。 匀衡膳食宝塔：最底层—谷类；第二层--蔬菜水果类；第三层—肉、蛋、鱼虾类；第四层—奶类、豆类；最顶层—油脂类 营养搭配原则：荤素搭配、粗细粮搭配、多种搭配，每日都吃适量的新鲜水果和蔬菜等。

《春》教学反思简短 篇1 “五步六动”课堂模式下的常态课堂，应该是自信的、快乐的，学生能够充分表达自我内心的想法，老师能够充分调动孩子的自主性和能动性。 上周，区教研员来听课，我讲得是《葡萄沟》一课，简短的导入过后，便是出示学习目标和自学提示，紧接着孩子自主学习，小组讨论，接着进行反馈展示。

青岛版科学四年级上册综合试题 填空题 我们的食物主要包括（）、（）、（）等。（）给我们提供了丰富的食物。维持人类生命健康的营养素，主要包括（）、（）、淀粉（糖类）、纤维素、维生素、矿物质和（）。

苏教版小学五年级科学下册怎样才能省力教案 导学目标 设计3种以上拔图钉的省力方法。 初步认识简单机械的类型（杠杆、斜面、滑轮轴）及工作方式。 在生活环境中找到动物省力的行为。蜘蛛丝：滑轮；啄木鸟嘴巴：杠杆；老虎爪斜面 能举出2个以上使用简单机械提高工作效率的实例。

《物质在水中是怎样溶解的》教学设计与反思

《物质在水中是怎样溶解的》教学设计 【教学目标】 科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。 过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。 情感、态度、价值观：认识到实验中细致观察的重要性。

使学生更进一步明确“溶 解”的概念，加深对溶解现象的本质性理解。教学目标 （1）仔细观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。

教学难点：比较食盐、沙、面粉、高锰酸钾在水里的变化有哪些相同和不同。教学过程 （一）提出问题，导入新课。师：我们已经知道食盐在水中是溶解，那么食盐在水中又是怎样被溶解的？生：师：物质在水中到底是怎样溶解的呢？我们今天这节课来研究这个问题。