伤仲永课文教案设计的体会,伤仲永优秀教案

七年级语文教案《伤仲永》

1、七年级语文下册文言文复习题解之《伤仲永》明光 飘逸 原文、译文 余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。

2、伤仲永 （王安石）金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝/识书具，忽啼/求之。父异焉，借/旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。

3、第三段翻译：我听到这件事很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。

《伤仲永》教案设计

伤仲永 启示我要正确对待自己，大力开发自己潜能，不被一个时代、历史制度压迫、不被任何事情影响而把自己埋没。看到孩子的某些闪光点，做父母的不能沾沾自喜，要抓住有利锲机，正确育人。

.治经：研究儒家经典。治，研究。经，指《周易》《诗经》《尚书》《礼记》《春秋》等书。1博士：古代专门掌管经学传授的学官。1邪（yé）：后写作“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。1但：只，仅。

比较《孙权劝学》和《伤仲永》，谈谈两文内容、写法上的异同。 教师总结 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。

教学本文，可以采用一些灵活的方式，如让学生讨论本文对自己有什么启示，分角色朗读，进行快速背诵竞赛，复述课文，改编原文并口头表述，等等。可将本文与《伤仲永》一文作比较阅读。

运用教学形式多种教学手段如朗诵比赛、知识竞赛、辩论会、故事会；多媒体、幻灯投影、图片等创设教学情景，拉近学生与文本的距离，让他们能欣赏到文言文的言简意丰的美妙，并体验到主动学习的快乐。

七年级语文下册《伤仲永》教案

1、七年级语文下册文言文复习题解之《伤仲永》明光 飘逸 原文、译文 余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。

2、【示例】① 少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府《长歌行》）② 莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞）③ 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。（爱迪生）④ 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

3、试分析《孙权劝学》与《伤仲永》两篇课文在创作风格以及人物形象吕蒙和方仲永的不同？ 《孙权劝学》：对话为主，言简意赅； 《伤仲永》：叙议结合，借事说理。 吕蒙：年长好学，学有所成； 方仲永：年幼不学，毫无所成。

4、读《伤仲永》有感8 《伤仲永》这篇课文出自七年级语文下册，选自王安石的《临川先生集》。文中方仲永因为其父不让他读书学习，最终从一个天才变成一个平庸无能之人，使唐宋八大散文家之一的王安石先生感叹至极。